双人旁与什么有关系，双人旁和什么有关

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5、领悟句意，练习解读。学生深情地齐读第7节，提出：最后一句为什么说“我不禁倒抽了一口气？”支老师让学生自己来领悟解读。有的学生解读为：是说作者看到扫路人这样不怕危险，不顾劳累地扫石阶，感到很惊讶！很佩服！有的学生却不满意这种解读，提出疑问：我觉得既然是表示作者的惊讶。那为什么不说我不禁惊讶起来了呢？领悟句意，支老师充分地让学生进行个性化的解读。

6、学习表达方式，练习研读。师：我请大家都来思考一下，如果换成“我不禁惊讶极了”或“我不禁惊呆了呢？”行不行？有的学生：我觉得可以。因为意思都一样嘛，而且又读得通顺。有的学生：我认为不能换。虽然意思是一样，都是说作者很惊讶，但直接说出来了，反而没有“倒抽了一口气”给人的印象深。师：这就是我们中国语言的无穷魅力！一个意思可以有多种不同的表达形式，说“惊讶”也可以，但看不见摸不着，不太好体会；说“倒抽了一口气”就形象化了，你就能亲身感受到它。我们要学习和运用这种形象化的表达方法。

7、体会精神品质，练习速读。支老师问：扫路人还有哪些品质让人敬佩？学生自由快速地读课文：老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯茶。学生谈出体会：老人对陌生的游客这样热情，还为他沏茶，让人佩服！

8、关注知识点，练习细读。师：你有个字音没读准。“沏”读第一声，“qī”,不读“qì”。“沏”是个生字，“彻底”的 “彻”双人旁换成“氵”就是“沏”。因为沏茶要用水来泡，所以就是“三点水”。能记住吗？来，在书上写一遍。

练读，就要像支老师那样，给足学生练的空间和读的时间。叶圣陶先生说：“我看要把练习搞成个体系，也就是把读写训练搞成个体系，由易到难，知识的介绍总体和能力的训练一环扣一环，过去我们的教材，练习也不少，但没有组成一个体系。”【5】

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