幼儿园公开课自评不足与改进与建议,幼儿园公开课自评不足与改进反思

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某老师的公开课失利！领导总结5大原因，老师很委屈，太难了

某老师的公开课失败，领导指出5大失利原因：1是一味自己讲，忽略学生感受，没注重学生吸收知识的情况，没跟学生进行有效沟通；2是重难点不突出，不知道难点如何突破？3是教学语言欠缺，鼓励性用语、表扬性用语太少；4是赶进程，不用赶，应该以学生吸收知识为主，以学生为主；5是普通话不好，有点口音……听到领导侃侃而谈、逐条分析，该老师很委屈！为何？当初也是按照领导要求做的，讲完课了又被批了，太难了！看图：

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被听课领导指出5点失利原因

做了充分准备的公开课为何还会失利？

一是领导不想让本次公开课成功！行也不行。可能领导另有安排，想让其他人成功，让其他人外出讲公开课。不想再让该老师再到更高层级讲课了，所以，就把该老师的公开课否定了，如果不否定，领导无法安排另一位老师继续讲公开课。

二是该讲课老师上课之前，没做好充分准备；或者讲课的前一天，因为激动失眠了。所以，到了讲课的时候，精力差，打不起精神！再加上底子薄，不能做到游刃有余，自然以失败而告终。

三是该老师虽然认真准备了，且查阅、收集了很多资料。也算做足准备，只是没准备到点子上，并非精准准备，而是漫撒网，乱准备，甚至准备了其他内容，不是领导指出的5方面内容；也可能该老师表达能力欠缺，且是天生如此，无法改变，所以，公开课必然失败。就不该出来讲公开课。

领导为何总结公开课5个失败原因？

一是这5个原因属于常规评课内容，是某某头上的虱子明摆着。就是个讲课套路。所有的课都可以安装在这个套路之中。也不是领导的新发现，是领导按照评课的基本套路，表述出来而已。

二是旁观者清，上课者迷。凡公开课均如此。所以才有了磨课，一遍又一遍地去修正，去改进。当然，得需要大量时间去磨课，因为改一次又有新想法，一直改到让讲课人吐了之后，方才通过。当然，公开课有很多经验、教训。新手绝对不行的。

三是5点失利全都改过来了。再讲公开课，也不一定是优质课。说不定还再来几个新的失误：没亮点，没有高度……公开课还不行。领导除去这5点之外，还会提出新问题。上课最需要亮点，抓住一点即可，而不是5点。领导的话，有时候讲课者是不能听的。

网友说：

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教师上公开课

网友一：一节课能抓住1个知识点就够了，如果讲了很多，学生记不住，还不如少而精！公开课多数是走流程，流水线，学生反而记不住那么多。网友二：如果普通话不标准，这可是教师的硬伤。网友三：各人有各人的教学风格，凭什么说别人失败？成功的一节课，学生能吸收多少？表演的不合领导心意而已！

网友四：课的好与不好，在于学习的过程和学习的目标是不是统一匹配？学生有没有真正意义上开启自我系统？从元认知到认知？学习内容不一定非要赶，也不一定非要按照教材编排的量去完成，可以自己统筹规划，设计教与学的过程，以生为本，把话语权给学生，注重课堂中倾听学生的发言，从中去寻找课堂中生成性的内容。

怎么办？

一是讲公开课之前，务必要做好充足准备。怎么才算充足准备？1是备课。认真钻研教材，要写出详细的教案，甚至教学流程；2是要找领导沟通、请示，把自己的备课情况，讲课打算以及上课过程，大体给领导讲一下，让领导知道自己如何上课？请示了领导，这叫情商高；如果不请示领导，说明目中无人，叫情商低。3是最少试讲4、5遍。别怕耽误时间，也不要怕代价太高，公开课本身就是劳民伤财，做样子；需要做足形式主义的东西，各种现代化教学手段，声光化电，一起上；同时，要把领导总结的5点划归到里边，不然还会给差评。

二是尽量不要讲公开课，还是安安静静，专心致志，聚精会神备好课，上好课，批改好作业，当个普普通通的老师即可。尽量别趟公开课这个浑水。

为何不能公开课的浑水？1是浪费时间，无缘无故消耗了你大量的时间，让你没法工作；2是影响生活、工作的情绪，让你很沮丧，很委屈，让你无法正常工作；3是让目标更加迷茫。所以，如果不参加公开课活动，就没有这三点委屈。

当然也要根据自己的性格特点做决定。如果自己属于外向型性格，愿意社交，愿意抛头露面，那就积极参加公开课活动。

三是领导听过公开课之后，千万别只讲失败，不讲成功，最好鼓励一下；当然也不要全是成功！那是糊弄人的，看到优点，鼓励一下，老师才会有精气神，才会有奔头。不然，一棍子打死，老师就没啥干劲了。

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还要多多鼓励上课老师

总之，一节公开课，反映了教学中的很多问题。老师们要扎实认真，做好充足的准备；领导听课过程中要发现亮点，不可面面俱到，以表扬为主，批评为辅，通过公开课让老师更有干劲，这才是正途。

大家怎么看？

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