趴好撅高发刷sp板子戒尺父子,训诫文压舌板

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上周五下午最后一节课，学生有点躁动，一节课下来，批评了四五个好动、注意力不集中的孩子，期间，还手持语数老师常用的戒尺，穿梭于班级。遇到频频乱动的孩子，打上一下手心。

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还好我平时的习惯，打手心时总是面带笑容，力道不大，有点像小时候语文书里蔡芸芝老师，高高举起，轻轻落下，并非泄愤，而是善意力图挽回某个跑偏的灵魂。学生也了解我的善意，一笑而过，风轻云淡！

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期间有个同学站离座位，我恰好发现，过去也来了一下，结果全班大哗，“老师，他有心脏病”、“老师，他是为了看清黑板上的字”，“老师，这个不能打”……短暂惊慌之后，我冷静下来，真诚道歉，一顿安抚，继续上课，小风波消散。

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网上看到江苏泰兴老师事件，不禁一身冷汗。回想起自己平时的课堂，口头批评学生，甚至于有时用戒尺，有时用手帕打提醒。尽管善意，尽管没有身体伤害，但是，深究下来，一旦家长和孩子告上一状，司空见惯的行为摆上台面，对照法律法规，八成体罚学生会坐实。

体罚学生不行，老师害怕问责佛系躺平也不行，这是大部分人接受的观点，那么问题来了，怎么管?才能达到教育学生、规范教学、同时又能保护老师自己呢？一句话，依法惩戒，杜绝体罚！

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一、法律支持老师应该完成的惩戒行为

1.点名批评；责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨；适当增加额外的教学或者班级公益服务任务；一节课堂教学时间内的教室内站立。

2.课后教导；学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施。教师对学生实施前款措施后，可以以适当方式告知学生家长。

3.层层处理(把问题学生上报)；学生违纪情节从轻到重处理流程:由学校德育工作负责人予以训导→由法治副校长或者法治辅导员予以训诫→由社会工作者或者其他专业人员进行心理辅导、行为干预→将其转入专门学校教育矫治。

所以说，一般学生违纪，老师可以自行处理的，灵活处理；真正遇到比较棘手的问题，千万不要意气用事，还用以前的师道尊严旧惯性做事，那真会惹上麻烦。

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二、前后对比，老师们需要改变什么?

1.不要体罚:以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚；超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚；辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严；

2.控制情绪:因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生；因学业成绩而教育惩戒学生；因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒；指派学生对其他学生实施教育惩戒。

结语

老师们，师道尊严时代过去了，我们学生时代的那一套必须改变，千万不要惯性思维，以“我是为你好”延续过去，学生不答应，家长不认同，还是老老实实依法办事，皆大欢喜！

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